Børns udviklingshæmninger omfatter psykiske lidelser. Norm alt er årsagen en organisk læsion af centralnervestrukturerne. Den mest karakteristiske model er organisk demens. Det udvikler sig som følge af tidligere infektionssygdomme, traumatiske skader i nerveapparatet, ændringer i arvelig og degenerativ natur, metaboliske forstyrrelser i hjernestrukturer.
Karakterisering af nedsat udvikling hos børn
Ved demens svækkes den intellektuelle aktivitet. Fænomenet er norm alt irreversibelt. Hukommelsen lider, følelsesmæssig-viljemæssig sfære. Men det bør ikke identificeres med oligofreni. Selvom det er forbundet med en lignende oprindelse, forekommer det kun hos børn i alderen 2-3 år eller begynder at udvikle sig markant. På dette tidspunkt har nogle af de mentale funktioner allerede afsluttet deres dannelse, mens den anden fortsætter sin aktive dannelse.
Forskellige mentale funktioner er ikke ens med hensyn til varigheden af deres dannelse. Heraf bliver det klart meningenalder i denne proces. Det er med andre ord bestemt af den alder, hvor skaden skete. Dette er et differentialdiagnostisk tegn og repræsenterer hovedforskellen mellem underudvikling og nedsat udvikling.
Typer af organisk demens
Der er fire typer organisk demens:
- I den første type har børn et lavt kommunikationsniveau.
- Den anden type er karakteriseret ved en tilstand forbundet med grove neurodynamiske lidelser. Tankeprocesser bremses, med en udt alt manifestation af dårlig skift. Barnet kan ikke belaste sine tanker. Der er ingen logisk konstruktion i sådanne børns tænkning.
- Den tredje type er karakteriseret ved en tilstand, der er forbundet med utilstrækkelig motivation til nogen aktivitet. Sådanne børn er apatiske, de har en stærkt reduceret tænkeaktivitet.
- I tilfælde af den fjerde type beskadiget udvikling har børn utilstrækkelig eller slet ingen målrettet tænkning. Denne type er forbundet med alvorlige opmærksomhedsforstyrrelser. Barnet bliver konstant distraheret af noget.
Minimal hjernedysfunktion
Ofte er der sådan en patologi som MMD (minimal hjernedysfunktion). Med det fungerer nervesystemet ikke nok. Det er der biologiske årsager til. Milde adfærdsforstyrrelser observeres, indlæringsevnen er nedsat, men der er ingen udt alte intellektuelle afvigelser.
Norm alt er årsagen til dette fænomen virkningen af skadelige faktorer i den intrauterine periodeudvikling. Dette inkluderer moderens afhængighed af alkohol, de infektioner hun havde, fødselstraumer og nogle andre punkter. Virkningen af disse faktorer fører til, at kortikale eller subkortikale dele af hjernen er lok alt påvirket.
Hvordan fungerer MMD?
Det skal siges, at sådanne manifestationer kan være af meget forskellig karakter, som bestemmes af lokaliseringen af skader. Motilitetsrelaterede lidelser kommer i forgrunden. Barnet har akavede bevægelser, han bygger konstant forskellige grimasser. Der er en manifestation af udt alt motorisk desinhibering. Søvnen er forstyrret, barnet er ophidset, dets adfærd bliver ukontrollabel.
Over tid, efterhånden som barnets krop udvikler sig, bliver eksisterende krænkelser gradvist kompenseret. Hvis du skaber gunstige betingelser for uddannelsesprocessen, såvel som med veludført terapeutisk korrektion, har alle manifestationer en minimumsgrad af sværhedsgrad. Nogle gange afsløres dette kun under en dybdegående specialundersøgelse.
Sådanne forhold afhænger direkte af mængden af skade. Derfor kan de være lokale og diffuse. Barnets generelle tilstand bestemmes af skadens størrelse.
Lokal skade
Årsagen til lokal skade er først og fremmest neoplasmer. Men ikke kun de kan forårsage lokal skade. Både en cyste og en blødning kan være skadelige udviklingsfaktorer. Hvis der træffes passende terapeutiske foranst altninger, er prognosen gunstig. Det specifikke ligger i skadens alder, og hvilke kompenserende kapaciteter et bestemt barns krop har.
For en beskadiget mental udvikling er et mosaikmønster karakteristisk. Den følelsesmæssige-personlige plan er præget af en bred vifte af manifestationer. Der kan være tale om en betinget normativ udvikling og udt alte brutale former. Teenagere tager det hårdt. Aftrykket efterlades af det eksisterende psykiske traume. Teenagere vil simpelthen ikke tro, at de nogensinde vil få det bedre, så de er seje med deres helbred.
Psykoterapeutisk arbejde
Korrektionsforanst altninger af en psykolog bør først påbegyndes, efter at den akutte tilstand er blevet fjernet. Inden de koordineres med en neurolog. Psykoterapeutisk arbejde udføres ikke kun med barnet selv, men også med dets forældre og generelt med familien. Det udføres med deltagelse af en defektolog og en talepædagog. En negativ situation (utilstrækkelig behandling, sent korrektionsarbejde) forårsager en ugunstig prognose.
Stor hjælp ydes af en lærer-defektolog, som hjælper barnet med at lære. I første omgang afholdes individuelle klasser, og først efter at lægen giver grønt lys, går barnet videre til standarduddannelse. Selvfølgelig, selv under sådanne forhold, har han brug for et beskyttende regime. I tilfælde af væsentlige skader kræves der ud over den sædvanlige lærer hjælp fra en kriminalspecialist.
Diffus skade
Demforekomsten skyldes en række forskellige årsager. De kan være progressiv hydrocephalus, meningokokinfektion, alvorlig traumatisk hjerneskade. På spidsen er en forandring i psyken af varierende sværhedsgrad. Den mentale aktivitet er ujævn, med udt alte udsving. Barnets præstation er markant nedsat. Naturligvis reduceres kritik, tilstrækkelighed og læring.
Børn har en klar følelsesmæssig inerti og på den anden side udt alt labilitet. Der kan være disharmoni i personlighedstræk. Til korrektion kræves kompetente foranst altninger af terapeutisk og regime-genoprettende karakter. En afgørende rolle spilles af arbejdet med psykologiske korrigerende foranst altninger. Psykologen med sin koordinerende funktion kommer her i højsædet. Forældre skal arbejde tæt sammen med læreren.
Med diffuse læsioner er prognosen selvfølgelig mindre gunstig end ved lokale læsioner. Resultatet bestemmes af forskellige faktorer og bestemmes af, i hvilket omfang barnets krop har udviklet kompenserende evner.
Psykisk traume
Det tilhører en særlig type skade. På trods af at det er fraværende i psykologisk typologi, er det netop på det, at psykologernes arbejde er rettet. Det er udelukkende for psykologer. Børn har brug for særlige undervisningsfaciliteter.
Sådanne skader er norm alt ledsaget af afvigelser i mental udvikling. Det kan udføres i forhold til akutte skader og finde sted med deres kroniskeeffekt.
Psykiske traumer kan betinget opdeles i to typer:
- Den første er den fysiske type. Dette er alt, hvad der er forbundet med påvirkningen af den menneskelige krop, billedligt t alt, med dens fysiske verden.
- Den anden er den narcissistiske type. Denne type er forbundet med sociale relationer. Dette er et forhold til andre mennesker, subjektivitet.
Sådanne skader er også opdelt efter midlertidig karakter. Norm alt er de forbundet med nogle episoder forbundet med social og fysisk vold. Årsagen kan være en naturkatastrofe eller en pludselig ændring i livsstil.
Hovedpunktet i denne retning er den aktive identifikation af de børn, der har en organisk læsion af hjernestrukturer. Sådanne børn er underlagt omfattende tilsyn. Ud over børnelæger overvåges sådanne børn af en neurolog, psykolog og talepædagog. Der anvendes forskellige pædagogiske programmer, hvis karakter er bestemt af tilstanden af barnets intellekt. Der lægges stor vægt på udviklingen af billedsprog af tænkning og visuelt materiale. Efterhånden træner barnet muligheden, hvor der skiftes fra én aktivitet til en anden.
Lille konklusion
Under den beskadigede udvikling forstås den situation, hvor barnets psyke udvikler sig på baggrund af organiske læsioner af hjernens centrale strukturer. Tilstanden skyldes en lang række årsager, den er ikke let, den kræver en betydelig indsats og tålmodighed med at udføre passende korrigerende foranst altninger.
