Mental aktivitet er alle aktiviteter, der udføres med deltagelse af forskellige former for bevidsthed. Det påvirker i høj grad en persons adfærd i hverdagen, og danner også adfærdsklichéer og påvirker en persons karakter og personlige egenskaber. Funktioner af mental aktivitet har været genstand for undersøgelse af mange psykologer og videnskabsmænd siden oldtiden, fordi folk altid har været nysgerrige efter, hvordan og hvorfor en person handler i visse situationer. Svaret ligger i de dybe områder af den menneskelige psyke, som har stor indflydelse på en persons ydre adfærd og dennes holdninger i livet.
Definition
Mental menneskelig aktivitet omfatter alle aktiviteter, der udføres med deltagelse af forskellige former for bevidsthed. Al mental aktivitet er baseret på mekanismen for tilfredsstillelse af menneskelige behov af forskellig art, lige fra det mest basale niveau af fysiologiske behov til åndelige behov. Mental aktivitet er en ekstremt kompleks proces,som omfatter mange stadier, typer og niveauer. I denne proces dannes psykologien for hvert individ, såvel som personen som helhed.
Processen med mental aktivitet
Mental aktivitet er en kompleks og mangefacetteret proces, der omfatter flere hovedstadier:
- Modtagelse af oplysninger og dens yderligere evaluering.
- Valg af det ønskede mål, der skal nås som et resultat af aktiviteten.
- Planlægning: valg af midler og metoder, hvormed målet vil blive nået.
- Faktisk aktivitet ved hjælp af valgte metoder.
- Evaluering af ydeevne.
Hvis en person på det sidste trin ikke er tilfreds, fortsætter han med at gennemgå alle trin og analyserer præcis, hvor noget gik g alt: på trinet med at vælge det ønskede mål, vælge metoder osv.
Sådan dannes personlig erfaring gennem erkendelsesprocessen - individets mentale aktivitet bliver mere moden og effektiv. En person lærer at drage de rigtige konklusioner, begynder at tage ansvar for sine handlinger, foretager en dybere analyse af sine handlinger og tilegner sig i det hele taget mange andre nyttige mentale og psykologiske færdigheder, der gør ham mere udviklet psyko-emotionelt.
Levels
Psykisk aktivitet og mentale processer studeres af psykologiens videnskab. Filosoffer og videnskabsmænd begyndte at udtrykke teorier om mental aktivitet i oldtiden. Tidligere sagde folkkun om adfærdens sammenhæng med mental aktivitet. Selvom dette udsagn også har ret til at være det, er denne proces ikke desto mindre meget dybere og mere kompleks end tidligere antaget. Mental aktivitet er et system, der fungerer samtidigt på tre niveauer, hvis elementer er tæt forbundet med hinanden.
Ubevidst
Det ubevidste niveau er en instinktiv-refleksaktivitet, som enhver person er født med. Adfærd og mental aktivitet er i dette tilfælde reguleret af ubevidste biologiske mekanismer, som hovedsageligt er rettet mod at tilfredsstille de enkleste biologiske behov - selvopretholdelse af kroppen.
Men det genetiske program for menneskelig adfærd er også under kontrol af mere komplekse hjernestrukturer. Kun i ekstremt kritiske situationer i den menneskelige psyke kan denne beskyttende mekanisme virke: kroppen vil gå ind i en tilstand af autonom selvregulering. Et levende eksempel på dette er lidenskabens tilstand.
Underbevidst
Det underbevidste niveau omfatter generaliserede og automatiske stereotyper af adfærd – vaner, færdigheder, intuition osv. Underbevidstheden er en slags adfærdsmæssige kerne hos individet, som dannes allerede på de tidligste stadier af dets udvikling. Denne kategori omfatter også den impulsiv-emotionelle sfære, som er strukturelt lokaliseret i hjernens subcortex. Her dannes alle mulige ubevidste forhåbninger hos individet - ønsker, afhængighed, tilbøjeligheder. Dette ersådan en ufrivillig sfære af individets personlighed, som også kaldes en persons "anden natur", centrum for adfærd og adfærdsstempler.
Samtidig har underbevidstheden selv sin egen multi-level struktur, som omfatter et lavere niveau med komplekser og automatismer og et højere niveau med intuition.
Automatisme kaldes komplekser af stereotype handlinger i typiske situationer. Dynamiske stereotyper i dette tilfælde er en sekvens af reaktioner i en velkendt situation (for eksempel måden at interagere med velkendte objekter på, styring af velkendt udstyr, tale og ansigtsklichéer osv.). Et sæt færdige adfærdsblokke aflaster bevidstheden til mere komplekst arbejde - på denne måde automatiserer bevidstheden fri fra regelmæssige gentagne løsninger til standardopgaver.
Der falder også forskellige komplekser ind i underbevidstheden, som i det væsentlige er uopfyldte ønsker, undertrykte forhåbninger eller angst, høje forventninger. Komplekser har en tendens til at overkompensere: Ved at trække en stor mængde energi fra underbevidstheden skaber de en stabil underbevidst form for personlighedsadfærd.
Den højeste grad af underbevidstheden er intuition, som også nogle gange kaldes det overbevidste. Intuition er øjeblikkelig indsigt, uventet nye løsninger på forskellige situationer, ubevidst forudsigelse af begivenheder baseret på spontan generalisering og analyse af tidligere erfaringer. Men intuition opstår ikke altid præcist i underbevidstheden, ofte tilfredsstiller den blot bevidsthedens anmodning om en bestemt blokering tidligere.modtaget information.
De klareste underbevidste dominanter kan påvirke en persons bevidste aktivitet og skabe for ham forskellige psykologiske barrierer og næsten uimodståelige attraktioner. Underbevidstheden er meget stabil og ubevægelig, og kendetegner i høj grad hver enkelts adfærd.
Bevidst
Det bevidste adfærdsprogram er det dominerende adfærdssystem for en soci alt tilpasset person. Selvom andre områder af mental aktivitet altid spiller en baggrundsrolle i individets adfærd, idet de er en slags grundlag, er bevidste handlinger ikke desto mindre det vigtigste aktive program i en persons liv.
Menneskelig bevidsthed er en mekanisme til den begrebsmæssige regulering af hans adfærd og aktiviteter. Menneskelig aktivitet adskiller sig fra dyrs adfærd i kreativ produktivitet og strukturel differentiering, som i bund og grund er bevidstheden om målene og motiverne for ens handlinger, samt brugen af redskaber og metoder skabt i løbet af kulturel og historisk udvikling, samt anvendelsen af viden og færdigheder erhvervet i processen med socialisering og tilpasning.
En persons mentale selvorganisering, såvel som hans tilpasning til verden omkring ham, sker således gennem følgende autonome programmer:
- Ubevidst-instinktivt program på grund af evolutionær udvikling.
- Underbevidst program, der inkluderer subjektiv-emotionelle processer.
- Bevidste programmer deter vilkårlige.
Interaktion mellem niveauer
Processer, der stammer fra den ubevidste fase, kan nemt gå over i bevidstheden. Den omvendte situation sker også, når det bevidste tvinges ind i underbevidstheden.
Samspillet mellem det bevidste og det ekstrabevidste kan forekomme i samspil eller inkonsekvent, og manifesterer sig i forskellige logisk uforenelige handlinger af en person, som er baseret på en intrapersonlig konflikt.
Tilstedeværelsen af bevidsthed, underbevidsthed og det ubevidste i en person bestemmer den relative uafhængighed af forskellige menneskelige reaktioner:
- Medfødt, ubevidst instinktiv.
- Automatiske handlinger.
- Bevidst-frivilligt.
Visninger
Det mest primitive eksempel på en type mental aktivitet er en stereotyp aktivitet, der fungerer på niveau med reflekser. Dette er vanehandlinger, der gentages med jævne mellemrum, og fungerer som en reaktion på bestemte stimuli - disse kan være alle vaner eller simple arbejdsfærdigheder.
Den sværeste type af en sådan aktivitet kan kaldes kreativitet, da den er kendetegnet ved originalitet og unik originalitet, og derudover har en sociohistorisk betydning. Som et resultat af en sådan aktivitet skabes et fundament alt nyt produkt - en opfindelse, et kunstværk osv.
For det meste er mental aktivitet opdelt i følgende typer:
- feeling;
- perception;
- præsentation;
- tænker.
Funktioner
Menneskelig aktivitet og mentale processer, der finder sted inden i hvert individ, har en tæt årsagssammenhæng. En person som et psyko-emotionelt væsen reagerer på forskellige former for forandringer i omverdenen ikke kun fysisk, men også på alle niveauer af sin bevidsthed - den menneskelige psyke reagerer på enhver begivenhed, som ikke kan andet end at påvirke hans mentale aktivitet.
Psykisk aktivitet har en tendens til at blive mere kompleks og selvforbedres i løbet af livet, takket være den erkendelsesproces, der er iboende i mennesket. Ved at mestre viden om sig selv og verden omkring ham, tilpasser en person sig bedre til forskellige former for ændringer i det ydre miljø.
Blandt mental aktivitets funktioner er således funktionen at tilpasse en person til verden omkring ham og i sidste ende stræbe efter målet om en mere effektiv tilværelse i verden og samfundet. Mental aktivitet er rettet mod at tilpasse personligheden til konstant skiftende miljøforhold.
Structure
Aktivitet kaldes ikke kun ekstern, men også intern aktivitet hos en person. Dette er en kompleks kategori, der omfatter mange aspekter af menneskelig interaktion med verden. Aktiviteter omfatter enkle og komplekse aktiviteter.
Simpelt omfatter som regel tre strukturelle elementer:
- målvalg;
- performance;
- vurdering af resultater.
Komplekse handlinger består af en række simple handlinger, der får status som sekventielle operationer.
Aktivitet begynder med et motiv - en indre motivation. Et motiv er et argument for at udføre en handling, en bevidsthed om dens personlige betydning. Alle motiver kan opdeles i to brede kategorier:
- Bevidst - iboende i modne personligheder. Direkte aktiviteter over lange perioder af en persons liv.
- Ubevidst - manifesteret som regel i form af følelser.
Motiverne kan ændre sig afhængigt af situationen.
Mental aktivitet hos børn
Hver alder har sin egen holdning til den sociale virkelighed. Børns mentale udvikling og barnets aktivitet er tæt forbundet med hinanden. I løbet af opvæksten ændrer den menneskelige psyke sig, og med den ændres hans verdensbillede og måde at kende verden på. Aktivitet i barnets mentale udvikling er afgørende. En væsentlig rolle i dette tilfælde spilles af den såkaldte ledende aktivitet - den aktivitet, der vil danne de vigtigste psykologiske neoplasmer i barnet på et bestemt stadium af opvæksten.
Mental aktivitet er ikke kun fysisk aktivitet som sådan. Det indebærer et dybere begreb, der ikke kun påvirker bevidsthedens sfære, men også det underbevidste og det ubevidste. Førende aktivitet er kendetegnet ved følgende funktioner:
- Nye aktiviteter skiller sig ud inden for den førende aktivitet.
- I løbet af at lede aktivitet dannes og omformes særlige mentale processer.
- Fra førende aktiviteteralle aldersrelaterede psykologiske ændringer i personligheden afhænger.
Hvert udviklingstrin er kendetegnet ved en bestemt type ledende aktivitet. Blandt typerne af førende mental aktivitet hos barnet er:
- Følelsesmæssig kontakt mellem et barn og en voksen. Denne type ledende aktivitet er iboende hos børn fra de første dage af livet op til et år. Individet i denne periode er fokuseret på at etablere sociale kontakter.
- Objektmanipulerende aktivitet. Sådan kognitiv mental aktivitet er typisk for alderen fra 1 til 3 år. Barnet er i gang med at lære omverdenen på et primitivt niveau med at studere omkringliggende genstande.
- Rollespil, der er iboende for børn under 6 år. I denne alder forstår børn, at mennesker omkring dem har forskellige erhverv og specialer, og at de også er involveret i komplekse forhold til hinanden.
- Pædagogisk aktivitet - op til omkring 10 år. Pædagogisk aktivitet er et særligt program til at mestre de grundlæggende teoretiske tænkningsformer. Børn mestrer evnen til at lære såvel som evnen til at operere med teoretisk viden.
- Kommunikation af teenagere under 15 inden for forskellige aktivitetsområder, uanset om det er uddannelses-, arbejds-, kreative eller enhver anden gruppe. I processen med en sådan aktivitet ændres barnets rolle - han kommer fra familien til en anden social sfære med andre sociale roller. En person på dette stadie lærer at søge sin plads i livet og samfundet i kontakten med omverdenen og samfundet.
- I en alder af 15-17 år bliver den førende aktivitet igen pædagogisk aktivitet,men nu er en vigtig egenskab kombinationen af uddannelse med industriarbejde, som har stor betydning i fremtiden. Her spiller valget af profession en rolle, hvormed der også vil blive udviklet værdiorienteringer. Den vigtigste psykologiske neoplasma i denne periode af livet er evnen til at lave livsplaner, at søge midler til deres gennemførelse.
I processen med udvikling af barnets psyke i færd med at ændre de førende typer af aktivitet, er der regelmæssigheder. De navngivne ledende typer består i en genetisk successiv forbindelse, hvis dannelse kun kan forekomme i en bestemt rækkefølge. Et barns psykoudvikling skal forstås som en enkelt proces.
Mental menneskelig aktivitet er en mangefacetteret og kompleks proces, der er iboende i enhver person. Der er en uløselig forbindelse mellem menneskets bevidsthed og dets praktiske aktivitet. Der er mange aktiviteter, men det er vigtigt at forstå, at hvert individs psyke er optaget af sin egen mentale aktivitet, hvilket har stor indflydelse på adfærdsmæssige stereotyper af adfærd, såvel som på individets værdiorientering og på mange andre områder af menneskelivet.
