Et barns udseende i familien er altid en glæde. For hver forælder virker deres baby speciel. Men nogle funktioner i udviklingen kan advare. I sådanne tilfælde må du ikke tøve og skynde dig til lægen. Desværre er antallet af børn med udviklingshæmning på nuværende tidspunkt steget markant. Disse babyer kræver særlig opmærksomhed og pleje. Det er meget vigtigt at identificere patologien i den indledende fase for ikke at gå glip af chancen for at rette eller lindre den aktuelle situation. Hvordan bestemmes patologien korrekt? Hvad betyder "et barn med udviklingshæmning"?
Nødvendige normer for udvikling
Før vi taler om barnets afvigelser, fremhæver vi de nødvendige betingelser for den fulde udvikling:
- Hjernens udvikling og funktionalitet bør være normal.
- Nervesystemets arbejde og fysiske parametre svarer til alder og sørger for alle processer for livet.
- Sanseorganerkan give en naturlig forbindelse til omverdenen.
- Et barn gennemgår ordentligt, systematisk og konsekvent alle uddannelsestrin, fra familie til skole.
Hvad anses for norm alt i børns udvikling:
- Udvikling på linje med jævnaldrende omkring ham.
- Adfærd opfylder accepterede sociale normer.
- Udviklingen af organismen falder sammen med de etablerede normer, mens den er i stand til at håndtere negative miljøfaktorer og modstå sygdom.
Der er flere og flere børn med handicap, da nogle af udviklingsbetingelserne af den ene eller anden grund ikke er opfyldt.
Årsag til afvigelser
De vigtigste årsager til udviklingen af afvigelser hos børn er opdelt i:
- arvelig;
- ekstern (påvirkning fra miljøet).
Til arvelig omfatter:
- Genetisk faktor.
- Somatisk.
- Hjerneskade.
Afhængigt af hvornår patogene faktorer kunne have påvirket, skelnes der mellem følgende tidsperioder:
- Før fødslen.
- Under veer.
- Efterfødsel op til 3 år.
Den største indflydelse på udviklingen af mentale funktioner har en skadelig virkning på tidspunktet for intensiv cellulær udvikling af hjernen, under udviklingen af embryonet.
Biologisk indflydelse
Det er muligt at identificere biologiske faktorer, der påvirker udviklingenbørn:
- Genetiske mutationer.
- Moderen havde en infektions- eller virussygdom under graviditeten: røde hunde, influenza.
- Forældre er ikke Rh-kompatible.
- Mor har diabetes.
- Forældre har kønssygdomme.
- Brug af stoffer, især af moderen.
- Biokemiske effekter. Fabrikker, kunstgødning, ukontrolleret indtagelse af medicin. Disse faktorer påvirker både graviditet og de tidlige stadier af et barns udvikling.
- Mangel på ilt til fosteret.
- Svær toksikose i anden halvdel af graviditeten.
- Moders dårlige helbred. Dårlig ernæring, tumorprocesser, mangel på vitaminer.
- Kroniske sygdomme hos et barn, der begyndte i en tidlig alder: astma, diabetes, blodsygdomme.
- Beskadigelse af hjernen i en tidlig alder og alvorlige infektionssygdomme.
- Skader under patologisk fødsel.
Alle disse negative faktorer kan forårsage et barn med udviklingshæmning.
Social indflydelse
Lad os fremhæve de sociale faktorer, der påvirker barnets udvikling:
Stærke oplevelser af den fremtidige mor, ledsaget af en betydelig frigivelse af hormoner i fostervandet
- Negative begivenheder og følelser mod den fremtidige baby.
- Stressende situationer, ofte gentaget.
- Tilstanden af moderens psyke iperiode med arbejdsaktivitet.
- Dårlig holdning til barnet, adskillelse fra moderen, hårdhændet behandling, mangel på varme relationer.
Alle disse faktorer kræver mere professionel rådgivning fra psykologer og lærere, da de kan forårsage afvigelser i barnets mentale udvikling, mens biologiske kræver lægers opmærksomhed.
Hvad er de mulige afvigelser
Der kan skelnes mellem flere grupper af afvigelser:
- Børn med fysiske handicap. Disse omfatter lidelser i bevægeapparatet, syn, hørelse.
- Afvigelser i barnets mentale udvikling. Dette er en taleforstyrrelse, mental retardering samt mental retardering og afvigelser i udviklingen af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære.
- Pædagogiske afvigelser. Børn uden ungdomsuddannelse.
- Børn med sociale handicap, som ikke har uddannelsen til at komme ind i det sociale miljø. I dette tilfælde er forebyggende arbejde vigtigt.
Det er også nødvendigt at fremhæve perioder, hvor man kan bemærke markante afvigelser fra udviklingen:
- Førskole.
- Skolejunior.
- Teen.
For hver periode skal barnet have bestemte færdigheder, evner, viden. Voksne på dette tidspunkt bør være særligt opmærksomme og give barnet tid til at studere og socialisere.
Funktioner ved afvigelser i børns udvikling
Lad os overveje kendetegnene ved afvigelser hos børn med en midlertidig udviklingsforsinkelse. Følgende tegn er karakteristiske:
- Mærkbare afvigelser er ved at blive i skolen.
- Barn opfører sig, som om han er i børnehave.
- Laver ikke lektier.
- Svært at lære, læse og skrive.
- Hurtigt træt.
- Klager over hovedpine.
- Utilstrækkelig fysisk udvikling.
- Der kan være en forsinkelse i tænkningen.
Et barn med psykofysisk infantilisme har denne funktion:
- Forstår billedets emne.
- Kan forstå meningen.
Børn med udviklingshæmning med tegn på asteni har følgende manifestationer:
- Nervøs udmattelse.
- Træthed.
- Hyppig hovedpine.
- Dårlig hukommelse.
- Skødesløshed.
- Overdreven ophidselse.
- Overdreven mobilitet, impulsivitet.
- Tårefuldhed.
- Genhed og sløvhed.
- Langsomhed.
- Langsomhed.
- Søvnforstyrrelse.
- Uhøfligt.
- Ustabil adfærd.
Afvigelser er forskellige for hvert barn.
Psykisk udviklingsforstyrrelse
Psykisk retarderede børn omfatter:
- Idioter. Med ordentlig udvikling og træning kan der være en høj mental udvikling. De har et erhverv, bærer civilt ansvar.
- Imbeciller. svært retarderede børn. De lærer ikke generelle regler, begreber. De kan lære at skrive og læse med stort besvær. Kræver konstant pleje.
- Idioter. Sådanne børn har nedsat koordination, tale udvikles ikke,kan tjene sig selv. Har brug for særlig pleje.
Børn, der skiller sig ud fra mængden af deres jævnaldrende med høj udvikling, betragtes også som børn med udviklingshæmning. Vi vil overveje funktionerne ved sådanne børn yderligere.
Højt udviklede babyer
De er forskellige fra deres jævnaldrende ved at:
- Kan gøre flere ting på samme tid.
- Meget nysgerrig.
- Let at spore årsagssammenhænge.
- Udviklet abstrakt tænkning.
- Opmærksomhed på højt niveau.
- Stræber efter ekspertise i det, de laver.
- Studiefærdigheder er veludviklede.
Du kan fremhæve de psykologiske karakteristika ved sådanne børn:
- God fantasi.
- Der er en følelse af retfærdighed fra en tidlig alder.
- Sæt barren højt for det, de laver.
- Har en god sans for humor.
- Havde deres fejl.
- Børns frygt er meget overdrevet.
- Kan have psykiske kræfter.
- Der er problemer med jævnaldrende på grund af udviklet egocentrisme.
- Sov lidt.
Du bør være opmærksom på barnet for rettidigt at bemærke træk ved forandringen i psyken, når det vokser op.
Funktioner ved afvigelser i mental udvikling
Afvigelser i barnets mentale udvikling vurderes efter følgende kriterier:
- Hvordan hukommelsen udvikles.
- Thinking.
- Udvikling af tale.
- Opfattelse af miljøetfred.
Hvad er typerne af mental retardering:
- Psykogen. Det er resultatet af manglende opdragelse i familien. Som regel er der tale om børn fra dysfunktionelle familier.
- Somatogen. Forsinkelse på grund af sygdom. Barnet er meget træt, svækket. Enten bliver vi for spændte.
- Cerebro-astenisk. Organisk hjerneskade. Barnet er overdrevet ophidset, aggressivt. Stemningen ændrer sig ofte dramatisk.
Forfatningsmæssigt. På baggrund af underudvikling af hjernens frontallapper. Udviklingsniveauet h alter flere år bagud. Det er sådan en 6-årig opfører sig og har brug for som en 2-årig
Forsigtighed er påkrævet ved diagnosticering, da nogle af de anførte tegn kan være manifestationer af barnets karakter.
Diagnose af abnormiteter hos et barn
For at bekræfte eller afkræfte, at et barn med udviklingshæmning er det nødvendigt at foretage en medicinsk og psykologisk undersøgelse.
Ved en lægeundersøgelse:
- Visuel undersøgelse af barnet. Kraniets struktur, skelettets træk, lemmer, udvikling af sensoriske funktioner.
- Indsamling af oplysninger, eksisterende klager ifølge moderen.
- En neurologisk og mental tilstand.
Skal noteres:
- Emotionality.
- Udvikling af intelligens.
- Udvikling af tale.
- Motoriske færdigheder.
- Psykens tilstand, nervesystemet.
Disse er også muligeeksamener:
- Røntgenbillede af kraniet.
- Computed tomography.
- Encephalogram.
Nogle sygdomme kan identificeres ved ydre tegn. Dette gælder især for medfødte patologier.
Mentalundersøgelse skal analyseres:
- Opmærksomhed barn.
- Hukommelse.
- Intellekt.
- Opfattelser af omverdenen.
- Hvordan et barn tænker.
- Sådan udtrykker man følelser.
Det er som regel let at bestemme på en legende måde. Til dette bruges visuelt materiale samt arbejdsmetoder og -teknikker tilpasset barnets defekt. For døve er fagter nødvendige, for udviklingshæmmede, enkle opgaver. Kompleksiteten og hovedopgaven for diagnostikeren er at interessere barnet i spillet, han bør ikke nægte. Dette er en forudsætning for korrekt diagnose. Derefter kan du ordinere korrektion af afvigelser i børns udvikling.
Undervisning og opdragelse af børn med handicap
Rettelse omfatter læreres, lægers og forældres arbejde.
Der er flere principper for undervisning af børn med udviklingshæmning:
- Stimulering af bevidst aktivitet.
- Aktivitetsudvikling.
- Brug af visuelt materiale.
- Systematiske klasser.
- Materi altilgængelighed.
- Kortsvaret mellem materialet og barnets evner.
- Stærk fastgørelse af materiale.
- Differentiel tilgang.
Der lægges særlig vægt på udviklingenhukommelse og logisk tænkning. Uddannelse har ikke til formål at tilpasse sig barnets skavanker, men at rette op og overvinde det. Uddannelse af børn med udviklingshæmning har to retninger:
- Differentiel uddannelse.
- inklusiv undervisning.
Korrektionsundervisning skal forme barnets mentale funktioner og udvikle erfaring med at overvinde eksisterende funktionsnedsættelser, hvad enten det er tale-, høre-, motoriske eller adfærdsmæssige forstyrrelser. Træning og uddannelse bør også være en metode til at forhindre forekomsten af sekundære afvigelser. Dette er muligt på grund af, at et barn med udviklingshæmning ikke er forberedt på at eksistere i samfundet.
For disse børn er eksponering nødvendig:
- Sundhedspleje.
- psykologisk.
- Pædagogisk.
- Psykoterapeutisk behandling bør gives direkte og indirekte.
- Kurser for grupper og enkeltpersoner.
Et barn med udviklingshæmning i familien bliver ikke altid vurderet korrekt af forældrene. For meget omsorg eller uopmærksomhed på barnet kan forværre den psykiske tilstand. Isolation har også en negativ effekt. Derfor er lærernes og forældrenes fælles arbejde meget vigtigt. Det er nødvendigt at yde kvalificeret hjælp til forældre, så de kan støtte børn i at tilegne sig viden og færdigheder i tilfælde af visse lidelser.
Betingelser for integration af børn
Hjælper i øjeblikket børn med udviklingshæmning og deres forældre.
Nemlig:
- Afholdt tidligtdiagnose af påvisning af udviklingsforstyrrelser.
- Tidlig kriminalforsorg og pædagogisk virkning er organiseret fra de første måneder af livet.
- Børn udvælges under hensyntagen til defekten ved afvigelser, udviklingsniveauet og barnets evne til at lære.
- Børn, der har brug for særlige forhold, identificeres på specialiserede institutioner.
- Varianter af læseplaner, manualer til opdragelse og uddannelse af børn med udviklingshæmning er ved at blive udarbejdet.
- Det er nødvendigt konstant at overvåge og se dynamikken i udviklingen af sådanne babyer.
Opdragelse af børn med udviklingshæmning har mange udfordringer:
- Forældre ved ikke, hvordan de skal arbejde sammen med barnet.
- Kan ikke følelsesmæssigt støtte baby.
- Nogle har upassende reaktioner på det.
- Utilstrækkelige forældreopdragelsesmetoder.
- Ikke nok kommunikation med barnet.
Kun fælles arbejde af en specialist, lærer og forældre kan give håndgribelige positive resultater i undervisningen af et barn med handicap.
