Den menneskelige hjerne er betroet opgaven med at implementere kognitive funktioner. Det er med deres hjælp, at vi med succes kan arbejde, studere og leve i denne verden. Men desværre fejler denne funktion nogle gange. Dette bidrager til forekomsten af tegn på mental retardering hos børn, som nogle gange diagnosticeres allerede hos babyer op til et år. Sådan et fænomen forhindrer ofte en person i at eksistere norm alt i denne verden.
Utilstrækkelig intellektuel eller psyko-emotionel udvikling hos et barn bliver ofte årsagen til dets handicap, hvilket er svært ikke kun for ham selv, men også for dets slægtninge og venner.
Kendskab til tegn på mental retardering hos børn vil gøre det muligt for forælderen at søge lægehjælp i tide og starte den vanskelige vej så hurtigt som muligt rettet mod rehabilitering af den lille patient og dennes tilpasning i samfundet.
Typer af patologi
Psykisk retardering er en tilstand, hvor patienten lider af alle kognitive funktioner, og der er en mental underlegenhed, der ikke tillader barnet at tilpasse sig soci alt på lige fod med sine jævnaldrende.
Bestemmelse af graden af denne patologi er ikke kun nødvendig for diagnostiske formål, men også af prognostiske formål. Derfor bruger moderne medicin en samlet skala, der giver dig mulighed for at vurdere intelligens (IQ), som giver dig mulighed for at identificere graden af patologi og udtrykke det ved hjælp af punkter. Resultaterne er fordelt som følger:
- op til 20 point - de taler om en meget alvorlig forsinkelse i barnets udvikling;
- 20-34 - omkring en svær grad;
- 35 til 49 angiver en moderat grad af intellektuel retardering;
- Fra 50 point til 69 indikerer en lille grad af h alter bagefter jævnaldrende.
Derudover vurderes barnets adfærd, og associerede psykiske lidelser identificeres. Resultaterne af sådanne undersøgelser vil afgøre enten patientens evne til at tilpasse sig samfundet eller indikationer for specialiseret behandling, anbefalinger for løbende pleje.
Tidligere var der en lidt anden skala, som intelligens blev vurderet efter. Hun foreslog brugen af sådanne udtryk som oligofreni og svækkelse, såvel som imbecilitet. Denne eller hin grad karakteristisk for mental retardering afhang også af IQ. Det er den gamle vurderingsskala dog ikkeafspejlede hele rækken af varianter af et sådant fænomen. Med dens hjælp var det kun delvist muligt at angive graden af kombination af psykiske lidelser, der opstod på baggrund af et fald i intelligens.
Former for patologi
Tegn på mental retardering hos børn kan indikere medfødte eller erhvervede varianter af udviklingsforsinkelse. Den første af dem finder sted i forbindelse med arvelige syndromer og manifesterer sig også på grund af forskellige genetiske mutationer, der er opstået i embryoets celler. Også medfødt patologi opstår i forbindelse med indtagelse af forskellige toksiner i moderens krop. Disse kan være gifte, stoffer, alkohol osv.
Der er også erhvervet demens. Nogle gange opstår det som følge af traumer i kraniet samt overført hjernebetændelse og meningitis.
Alvorlig hæmolytisk sygdom bidrager også til forekomsten af mental retardering. Det er typisk for nyfødte på grund af Rh-konflikt og andre lignende former for indflydelse på fosterets og moderens krop.
Vigtigste udviklingsstadier
I et barns liv skelner lærere og psykologer mellem visse perioder, der er karakteriseret ved mærkbare kvalitative ændringer i kroppen.
Menneskelig udvikling sker med spring og grænser i overgangen fra et stadie til et andet. Baseret på traditionel periodisering skelner de mellem:
- Spædbarn. Dette er perioden fra selve fødslen, som varer indtil leveåret.
- Førskolebarndom. Denne fase starter efter et år og varer op til 3 år.
- Førskolebarndom. Denne periode finder sted fra 3 år til 7.
- Alderen på folkeskoleeleven er 7-11 år.
- Gennemsnitlig (teenage) skoleperiode - 12-15 år.
- Senior (ungdomlig) skoletrin - 15-18 år.
Lad os overveje tegn på mental retardering hos børn i de indledende stadier af deres udvikling.
Spædbarn
Det er simpelthen umuligt at opdage tegn på mental retardering hos børn under et år, hvis de er milde. Sådanne børn har trods alt endnu ikke talefærdigheder, og det er umuligt at bestemme graden af udvikling af tænkning, hukommelse osv. Babyen er et hjælpeløst væsen og er ude af stand til at tilfredsstille nogen, selv basale behov. Hans liv er fuldstændig afhængig af en voksen, der fodrer ham, flytter ham i rummet og endda vender ham fra side til side.
Der er dog nogle ydre tegn på mental retardering hos børn, som kan opdages umiddelbart efter, de er født. De opstår med en alvorlig grad af overtrædelser. Blandt dem:
- unormal struktur af kroppen, ansigtet og hovedet;
- tilstedeværelse af patologier i indre organer;
- symptomer på phenylketonuri, som er bleg hud på et spædbarn, sur urin og kropslugt, sløvhed, unaturlig farve på lyseblå øjne, muskelsvaghed, kramper og fravær af de mest basale reaktioner.
Hvis ovenstående ydre tegn på mental retardering hos børn ikke observeres, bestemmer lægerne patologien i henhold til barnets mentale og følelsesmæssige udvikling, iflg.hans reaktioner på mennesker og omgivende genstande.
Hvad er tegnene på mental retardering hos børn under et år? Hos mange unge patienter er der en forsinkelse i udviklingen af oprejst holdning. Sådanne babyer begynder meget senere end deres jævnaldrende at holde hovedet, sidde, stå på benene og gå. En sådan forsinkelse er nogle gange ret betydelig og varer op til 2 år.
Symptomer på oligofreni (mental retardering) hos spædbørn kommer også til udtryk i generel patologisk inerti, ligegyldighed og nedsat interesse for omverdenen. Samtidig er lydstyrke og irritabilitet ikke udelukket.
Børn under et år, der lider af mental retardering, får senere et behov for følelsesmæssig kommunikation med voksne. De har ingen interesse i legetøj, der hænger over vuggen eller dem, som en voksen viser dem. Sådanne babyer mangler også en gestusform for kommunikation.
Børn med mental retardering, op til et leveår, kan ikke skelne mellem "os" og "dem". De har ikke en aktiv griberefleks. Dannelsen af visuel-motorisk koordination forekommer ikke hos sådanne patienter. Derudover er der en underudvikling af høre- og artikulationsapparater. Alt dette fører til, at ment alt retarderede babyer ikke begynder at pludre og pludre i tide.
Mental og motorisk udvikling af børn i en tidlig alder
Hvis i de første perioder af livet forsinkelsen i udviklingen af psyke og nervesystem hos børn med mental retardering er fra 2 til 3 uger, så vokser denne figur i fremtiden bogstaveligt t alt som en snebold. Og tegnaf mental retardering hos børn på 4 år viser allerede, at de h alter efter normen med 1, 5 og endda 2 år.
Den vigtigste præstation for babyer i en tidlig alder er beherskelse af gang, objektive aktiviteter og talefærdigheder. Men dette sker hos børn med normal udvikling af kroppen. Efter et år af livet vil sunde børn helt sikkert begynde at gå.
Nogle babyer med mental retardering adskiller sig ikke fra deres jævnaldrende med hensyn til udvikling af oprejst kropsholdning. De begynder dog at gå ret sent. Nogle gange sker dette ikke før 3 år. Symptomer på oligofreni hos børn (mental retardering) kommer også til udtryk i babyers bevægelser. De kan observeres klodset gang, ustabilitet, langsomhed eller omvendt impulsivitet.
Der er heller ingen ægte fortrolighed med genstande i den omgivende verden hos børn under 3 år. I dette tilfælde er den såkaldte "feltadfærd" et tegn på mental retardering hos et barn. Barnet opfanger alt, hvad der er i hans synsfelt, kaster straks disse ting uden at vise nogen interesse for deres formål og egenskaber.
Med normal udvikling forekommer fremkomsten og udviklingen af objektiv aktivitet hos børn under 2 år. Tegn på mental retardering hos babyer i denne alder er i dets fravær. De er ikke interesserede i legetøj (de henter det ikke engang).
Tegn på mental retardering hos børn på 2 år kan også ses i tilfælde, hvor børn udfører nogle manipulationer med genstande. Men når du udfører visse handlinger, tager babyen slet ikke hensyn til formålet med tingene og deresejendomme.
Taleudvikling
Hvad er tegnene på mental retardering hos en 3-årig? Han har ingen forudsætninger for talens udvikling. De vil kun dannes hos børn på 4 år. Samtidig ligger tegn på mental retardering også i krænkelsen af sammenhængen mellem ord og handling. Manipulationer af barnet er nogle gange utilstrækkeligt bevidste. Samtidig er oplevelsen af en lille patient med hensyn til handlinger ikke generaliseret og ikke fast i ord.
Når tale bliver et aktivt kommunikationsmiddel hos norm alt udviklede børn, er den i en uudviklet tilstand hos børn med patologi. De første ord vises kun i dem i intervallet fra 2,5 år til 5.
Folkeskoleelever med MA er næsten aldrig initiativtagerne til dialogen. Eksperter tilskriver dette faktum til deres underudviklede tale og en snæver række af motiver og interesser. Sådanne elever ved ikke, hvordan de fuldt ud skal lytte til spørgsmålet og er ikke altid i stand til at besvare det. I nogle tilfælde er de ganske enkelt tavse, mens de i andre forsøger at svare på noget, men de gør det uhensigtsmæssigt. Et tegn på mild mental retardering hos børn er taleforsinkelse. Dette kommer til udtryk i stammen, nasalitet eller stumhed. En moderat grad af MA er karakteriseret ved et dårligt ordforråd og tungebundet tale. Udviklingen af barnets tale sker i dette tilfælde med en forsinkelse på 3-5 år.
Det alvorlige stadium af mental retardering er repræsenteret ved en krænkelse af ordenes struktur. Hos sådanne børn er tale underudviklet, de bruger uartikulerede lyde og fagter. Kun uartikulerede lyde udsendes af patienter, der er diagnosticeret med en dyb grad af VR.
Førskole
Ifølge eksperter er vendepunktet for udviklingen af en lille patient med mental retardering det femte år af hans liv. Dette er den alder, hvor han begynder at vise interesse for genstandene omkring ham og få de enkleste ideer om deres egenskaber.
I tilstedeværelsen af tegn på mental retardering hos børn i en alder af 6 år, fortsætter den visuel-effektive (fag-praktiske) form for tænkning med at være dominerende. Sådanne førskolebørn kan ikke udføre produktive aktiviteter i form af tegning og arbejde med en designer uden psykologiske og pædagogiske klasser, der er specielt organiseret for dem. Først ved udgangen af denne periode begynder selvbetjeningsfærdigheder at dannes hos børn. Samtidig er der ofte tilfælde, hvor små patienter ikke fuldt ud kan forstå logikken og rækkefølgen af deres handlinger.
Legerolle
Psykologer har bemærket nogle generelle mønstre i udviklingen af normale og unormale førskolebørn. Så i livet for en lille patient med mental retardering, såvel som i hans jævnaldrende, er der altid en "æra af spil".
For en førskolebørn bør en sådan aktivitet blive en leder. I dette tilfælde vil udviklingen af det psykologiske grundlag for en lille person sikres. Indtil 5-års alderen henter et barn med VR kun legetøj for at udføre elementære manipulationer med dem. Efter denne alder begynder han at udvikle proceduremæssige handlinger. Ikke desto mindre er der i spillet en formalitet af handlinger, stereotyper, der er ingen elementer i plottet oghensigt.
Opfattelse og følelse
Primeskoleelever, der lider af mental retardering, bruger meget længere tid end deres jævnaldrende på at se på og genkende en kendt genstand. Dette skyldes deres langsomme visuelle perception. Denne funktion har en direkte indflydelse på orienteringen af børn med SD i rummet og på deres læring at læse.
Opfattelsen af sådanne patienter er udifferentieret. Når man ser på et bestemt objekt, ser børn kun generelle træk i det og bemærker ikke specifikke træk. Det er især svært for dem aktivt at tilpasse deres opfattelse til skiftende forhold. De kan ikke genkende omvendte billeder af objekter og forveksler dem med andre.
Tegn på et mildt stadium af mental retardering hos børn kommer til udtryk i vanskeligheder med at orientere sig og indsnævre omfanget af visuel perception. Moderat udvikling af MR er karakteriseret ved en forsinkelse i taktile, auditive og visuelle analysatorer med en samtidig anomali af hørelse og syn. Sådan et barn kan ikke selvstændigt navigere i den aktuelle situation.
I tilfælde af en alvorlig grad af UO er overfladisk opfattelse og en tilfredsstillende definition af omgivende objekter karakteristiske. I nærvær af en dyb grad af SD noteres udviklingen af barnets psyke på det laveste niveau. Disse børn har svært ved at navigere og skelner ikke mellem spiselige og ikke-spiselige varer.
Opmærksomhed og hukommelse
Processerne med at bevare, huske, bearbejde og gengive forskellige informationer af ment alt retarderede børn har deres egne karakteristika. Så,sådanne elevers opmærksomhed er direkte relateret til deres præstationer. Sammenlignet med deres jævnaldrende husker børn med MR meget mindre undervisningsmateriale. Samtidig noteres en ret lav nøjagtighed af den erhvervede viden.
Børn med mental retardering har svært ved at huske tekster. Faktum er, at det er svært for dem at opdele materialet i afsnit, at isolere hovedideen fra det, at etablere semantiske forbindelser og også at bestemme de understøttende udtryk og ord. Resultatet af alt dette er, at sådanne elever kun beholder en lille del af det foreslåede materiale i deres hukommelse.
Primærelever husker bedst tekst fra lærerens stemme. I højere grad har de stadig for vane at fokusere på mundtlig tale. De fleste elever med LR mestrer læseteknikken i omkring 10 års alderen. Tegn på mental retardering hos børn er udtalen af materiale, der er beregnet til at huske højt. Med samtidig auditiv og visuel perception er den nødvendige information lettere at fastgøre i barnets hukommelse.
Mild SV hos skolebørn er kendetegnet ved en reduceret mængde opmærksomhed og dens ustabilitet, forringelse af koncentrationen og hurtig glemsel. Børn med en moderat grad af MR har utilstrækkeligt udviklet hukommelse. De har svækkelse af frivillig udenadslære. Tegn på en alvorlig grad af MR er dårlig opmærksomhed og en lille mængde hukommelse. I tilfælde af en dyb grad af SR er børn ikke i stand til at huske det materiale, der tilbydes dem, fordi deres hukommelse og opmærksomhed er uudviklet.
Thinking
Dettefunktionen udføres ved hjælp af mentale operationer, nemlig syntese og analyse, klassificering og generalisering, sammenligning og abstraktion. Et tegn på mental retardering hos yngre skolebørn er den utilstrækkelige udvikling af alle niveauer i deres mentale aktivitet. De har svært ved at løse selv de mest simple praktiske problemer. Et eksempel er kombinationen af et billede af en velkendt genstand, skåret i 2 eller 3 dele, samt valget af en geometrisk figur, der i størrelse og form er identisk med denne.
Endnu sværere for folkeskolebørn med mental retardering er opgaver, hvor det er nødvendigt at vise visuel-figurativ eller verbal-logisk tænkning. Materialet opfattes af disse elever på en forenklet måde. Samtidig går børn glip af meget, ændrer rækkefølgen af logiske forbindelser og er ikke i stand til at etablere relationer mellem dem.
Tænkeprocessernes forløb er meget ejendommeligt for yngre studerende med EE. Deres analyse af den visuelle opfattelse af et velkendt objekt er præget af fragmentering og fattigdom. Det bliver kun mere komplet, når en voksen hjælper sådanne børn med deres spørgsmål.
Karakteristiske tegn på en mild grad af SD er en begrænsning i evnen til at tænke abstrakt. Men samtidig afsløres relativt god figurativ-visuel tænkning. Et symptom på en moderat grad af SR er mangel på generalisering, udenadslære og misforståelse af den skjulte betydning i informationen. En alvorlig grad af MR viser sig ved usystematisk,tilfældighed eller fuldstændig fravær af semantiske forbindelser. Den dybe grad af udvikling af patologi er præget af fraværet af elementære tankeprocesser.
